教师在确定了“认识青蛙”的活动目标后，又因为幼儿对蚯蚓更感兴趣而作了调整，这种做法反映了（）
A: A教师太随意，不负责
B: B要科学分解教育目标
C: C教育目标要适时调整
D: D教育目标要涵盖全面
A: A教师太随意，不负责
B: B要科学分解教育目标
C: C教育目标要适时调整
D: D教育目标要涵盖全面
举一反三
- 教师在确定了“认识青蛙”的活动目标后，又因为幼儿对蚯蚓更感兴趣而作了调整，这种做法反映了（） A: 教师太随意，不负责 B: 要科学分解教育目标 C: 教育目标要适时调整 D: 教育目标要涵盖全面
- 教师在确定了“认识青蛙”的活动目标后，又因为幼儿对蚯蚓更感兴趣而作了调整，这种做法反映了（） A: A教师太随意，不负责 B: B要科学分解教育目标 C: C教育目标要适时调整 D: D教育目标要涵盖全面
- 教师在确定了“认识青蛙”的活动目标后，又因为幼儿对蚯蚓更感兴趣而做了调整，这种做法反映是（） A: 教育目标要及时调整 B: 教师太随意不负责 C: 要科学分解教育目标 D: 教育目标涵盖要全面
- 教师在确定了认识青蛙的教育目标后，又因幼儿更感兴趣蚯蚓而做出了调整，这反映了 A: 教师太随意不负责 B: 要科学分解教育目标 C: 要适时对教育目标作出调整 D: 教育目标可随意更改
- 教师在确定了“认识青蛙”的活动目标之后，又因为幼儿对蚯蚓感兴趣而做了调整，这种做法反应了（）。 A: 教师不负责任、太随意 B: 教育目标可根据幼儿的表现灵活调整 C: 要科学分解教育目标 D: 教育目标要涵盖全面