对现代课堂教学生命价值观的理解对现代课堂教学生命价值观的理解——听谢利民教授报告后感暑期里,我们有幸聆听了上海师范大学谢利民教授的精彩报告.我是受益非浅.在报告中谢教授给我们剖析了“以学生发展为本”理念的内涵,阐述了现代教学的生命价值观.“以学生发展为本”,就是要面向全体学生,促进全体学生的全面发展；要促进每个学生个性的健康发展；促进学生在原有基础上的可持续性的终身发展.在今天,我们教学的终极目标发生了改变.“昨天,我们关注的是学生所学的知识；今天我们关注的是学知识的学生.”现代学校教育中的课堂教学活动,对教师和学生而言,都是他们生命历程中的重要组成；是学生茁壮成长与教师完美人生的过程；是他们展示自己智慧和才华,体验生活和体现人生价值的过程.现代学生获取知识和信息的渠道扩展了,教师也同样要不断扩大知识面.教师的知识应该是生动的,活泼的.首先,教师要把握教材,激活教材知识,这是教师知识内化的过程,同时也要不断地提炼生活.教师的知识要比教材的知识大很多.然后,教师要激活思维,把自己已有的知识释放出来,传授给学生,更重要的是传授给学生学习的方法.从而转变为学生的知识,让学生去观察和体验生活.这是教师知识外化的过程.教师的教学,要有面向全体学生的意识,要肯定学生的一切努力；要有促进学生发展的意识,赞扬学生的一切结论；要有促使学生发挥个性特长的意识,保护、激励学生一切创造的欲望与尝试.教育的真谛是要发现每个学生的价值,促进发挥每个学生的潜能,发展每个学生的个性.要使学生的个性得到充分的张扬.充分肯定学生就要正确地评价学生.学习评价是教学过程中的一个重要组成部分.对学生的评价的主要目的在于帮助学生,并有责任为学生提供有益的反馈,比如识别学生的强项和弱项,提出该学生今后应该怎样继续学习或发挥其强项的建议,指出哪种学习方式具有创造性以及评价学生未来的发展潜能等.正确的评价能激发学生的学习动机和学习兴趣；能增强学生学习能力,提高自信心,调整学习策略；能增强学生合作与参与意识,培养合作学习和与人交往的能力.在对学生的评价过程中,强调的是学生的情感,关注的是学习的过程,着眼的是学生的未来发展.评价与教学同等重要,教师是学生评价的最直接操作者,教师的评价观、评价方法和评价手段在一定程度上影响着评价实施的成效.正确的评价需要有个性的教师,要求教师具备超前的教学理念,创造性的教学意识,自我风格的教学设计.如何关注每一个学生个体的发展,如何有效开展现代学校教育中的课堂教学活动,是每个教师需要思考的问题.在此引用郭景扬教授的一句话,值得我们深深思考：“一种教师用自己的教学方法去筛选适合的学生——筛出一大批差生；一种教师用自己的学生去筛选适合学生的教学方法——造就出一大批人才.”