学校教育与生产劳动相脱离始于（）。
A: 原始社会
B: 奴隶社会
C: 封建社会
D: 资本主义社会
A: 原始社会
B: 奴隶社会
C: 封建社会
D: 资本主义社会
B
举一反三
- 教师成为一种独立的社会职业，大致是在（）。 A: 原始社会初期 B: 奴隶社会初期 C: 封建社会初期 D: 资本主义初期
- 斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的（）。 A: 原始社会 B: 奴隶社会 C: 封建社会 D: 资本主义社会
- 小学劳动教育最基本的内容是（）。 A: 自我服务劳动 B: 社会生产劳动 C: 社会公益活动 D: 勤工俭学活动
- “教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”等口号，构成了（）教育思想的完整体系。 A: 实用主义 B: 经验主义 C: 实验主义 D: 进步主义
- 学校教育工作必须坚持以（）为中心。 A: 劳动 B: 科研 C: 教学 D: 社会服务
内容
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我国教育目的的理论基础是（）。 A: 社会本位 B: 个人本位 C: 社会要求与个体发展的统一 D: 马克思关于人的全面发展的学说
- 1
教育目的的本质是（）。 A: 培养社会精英 B: 提高人口素质 C: 促进社会发展 D: 培养社会所需要的人
- 2
现代教育的生产性主要体现在（）。 A: 生产社会产品 B: 发明生产工具 C: 进行生产经营 D: 与生产劳动相结合
- 3
“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）相隔离。 A: 教育与生活 B: 教育与经济 C: 教育与政治 D: 教育与生产劳动
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主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成（）。 A: 个人本位的教育目的论 B: 教育无目的论 C: 神学的教育目的论 D: 社会本位的教育目的论