• 2022-06-04
    以社会性为主线的学前儿童游戏的发展的不同阶段或水平有哪些?
  • (1)独自游戏阶段。指儿童在游戏中自己玩自己的,单独地玩。学步期或其前后的婴幼儿通常以这种方式进行游戏。这一阶段的婴幼儿以自我为中心。这一阶段中游戏的发展还没有表现出明显的社会性特征。 (2)平行游戏阶段。大约从3岁左右开始,游戏的性质发生变化,逐渐具有社会性。这阶段游戏的特点是相互模仿,形成了初步的玩伴关系。在平行游戏时,几个幼儿往往坐在一起,只各自玩着自己的玩具或游戏彼此没有交流(包括口头语言的沟通和身体语言的交流)。 (3)联合游戏阶段。幼儿到大约4岁以后,他能够留意身边其他幼儿的活动,有时会互借玩具,有时更会加入到对方的游戏,并且相互交谈。儿童在联合游戏中开始表现出明显的社交行为,但每个儿童在游戏中仍然以幼儿自己的兴趣为中心。

    内容

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      以认知为主线的学前游戏的发展分为以下几个阶段?() A: 虚构性水平 B: 合作性水平 C: 规则性水平 D: 象征性水平 E: 感觉运动性水平

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      根据儿童在游戏中社会参与水平的不同,将游戏的社会性发展分为() A: 非社会性游戏 B: 平行游戏 C: 社会性游戏 D: 合作游戏

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      依据社会性发展,学前儿童游戏可划分哪几个阶段()。 A: 独自游戏阶段 B: 平行游戏阶段 C: 联合游戏阶段 D: 合作游戏阶段

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      简述游戏对学前儿童社会性发展的作用。

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      游戏对学前儿童社会性发展的作用主要有