在教育改革中，只有真正把学生看成学校生存之本，把促进学生发展看成学校发展之本，才能真正让教育改革惠及每-名学生。由此可以推出（）
A: 只有教育改革真正惠及每一名学生， 才表明真正把学生看成学校生存之本，或者把促进学生发展看成学校发展之本
B: 如果教育改革没有真正惠及每一名学生,则表明没有真正把学生看成学校生存之本，或者没有把促进学生发展看成学校发展之本
C: 如果教育改革没有真正惠及每一* 名学生，则表明既没有真正把学生看成学校生存之本，也没有把促进学生发展看成学校发展之本
D: 如果教育改革真正惠及了每一- 名学生，则表明既真正把学生看成学校生存之本，又把促进学生发展看成学校发展之本
A: 只有教育改革真正惠及每一名学生， 才表明真正把学生看成学校生存之本，或者把促进学生发展看成学校发展之本
B: 如果教育改革没有真正惠及每一名学生,则表明没有真正把学生看成学校生存之本，或者没有把促进学生发展看成学校发展之本
C: 如果教育改革没有真正惠及每一* 名学生，则表明既没有真正把学生看成学校生存之本，也没有把促进学生发展看成学校发展之本
D: 如果教育改革真正惠及了每一- 名学生，则表明既真正把学生看成学校生存之本，又把促进学生发展看成学校发展之本
D
举一反三
内容
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在小学教育实践中，真正具体实现班级学生全面、和谐发展教育目标的执行者是______。 A: 家长 B: 科任教师 C: 学校职工 D: 班主任
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学校心理健康工作的意义有（)。 A: 预防精神疾病 B: 保障学生心理健康的需要 C: 提高学生心理素质 D: 促进学生人格健全发展 E: 对学校日常教育教学工作的配合与补充
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（）是立教之本、兴教之源。 A: 学生 B: 教师 C: 学校 D: 教材
- 3
把学生看成是发展的人，主要包括以下哪3个方面的认识？（） A: 学生的身心发展是有规律的 B: 学生会自然而然成长不需要学校与教师的教育 C: 学生是处于发展过程中的人 D: 学生具有巨大的发展潜能
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道德认知发展理论认为,学校道德教育的主要任务是（） A: 促进学生道德认识能力的发展 B: 促进学生道德推理能力的发展 C: 促进学生道德选择能力的发展 D: 促进学生道德实践能力的发展