提倡任务型教学途径有什么重要意义?( )
A: 任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。
B: 任务驱动型学习有较明确的具体目的,有利于激发学生的学习动机。
C: 在完成任务的过程中,学生容易看到成就,体验成功,有利于激励学习积极性。
D: 在完成任务的过程中,学生能感到自我的不是,有助于激发自己完善的欲望。
A: 任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。
B: 任务驱动型学习有较明确的具体目的,有利于激发学生的学习动机。
C: 在完成任务的过程中,学生容易看到成就,体验成功,有利于激励学习积极性。
D: 在完成任务的过程中,学生能感到自我的不是,有助于激发自己完善的欲望。
举一反三
- 学习目标越高，越可以增加学习任务的挑战性，也越可以激发学生完成任务的积极性。
- 在实施翻转课堂教学的过程中，可以采取下列哪些策略来激发和维持学生学习动机？ A: 设计一些和生活紧密相关的任务情境，帮助学生认识到完成任务的重要意义 B: 设计一些支持性的问题或资源，引导学生逐步完成预习任务 C: 布置可选任务，让学生根据自己的目标做出选择和决策 D: 要求学生独立完成任务，不能求助，培养学生的独立学习能力
- 在实施翻转课堂教学的过程中，可以采取下列哪些策略来激发和维持学生学习动机？ A: 设计一些和生活紧密相关的任务情境，帮助学生认识到完成任务的重要意义 B: 设计一些支持性的问题或资源，引导学生逐步完成预习任务 C: 布置可选任务，让学生根据自己的目标做出选择和决策 D: 要求学生独立完成任务，不能求助，培养学生的独立学习能力
- 根据聪明教学7原理中介绍的学习动机模型，在实施混合式教学时，可以采取下列哪些策略来激发和维持学生学习动机？ A: 设计一些和生活紧密相关的任务情境，帮助学生认识到完成任务的重要意义 B: 要求学生独立完成任务，不能求助，培养学生的独立学习能力 C: 布置可选任务，让学生根据自己的目标做出选择和决策 D: 设计一些支持性的问题或资源，引导学生逐步完成预习任务
- 学生认为自己有能力完成学习任务而表现出的学习动机是（） A: 成就动机 B: 交往动机 C: 自我效能感 D: 求知欲