大概念教学一般都是以___为单位的，要构建一个从课程－单元－单课的下沉通道，使素养目标能真正落实到每一节课中。（ ）
A: 课程
B: 单元
C: 单课
A: 课程
B: 单元
C: 单课
举一反三
- 从教学内容的含量上来分，教学结课可分为（）结课、全文结课和单元结课。 A: 阶段 B: 单节 C: 部分 D: 全部
- 课的类型是指根据教学任务划分的课的种类。在实际教学中。有单一课和综合课之分，其划分的主要依据是（） A: A一门学科应完成的任务类型数 B: B一单元课程所完成的任务类型数 C: C一周课程所完成的任务类型数 D: D一节课所完成的任务类型数
- 课的类型是指根据教学任务划分的课的种类。在实际教学中，有单一课和综合课之分．其划分的主要依据是（）。 A: 一门学科应完成的任务类型数 B: 一单元课程所完成的任务类型数 C: 一周课程所完成的任务类型数 D: 一节课所完成的任务类型数
- 高中课标与义务教育阶段的课标是不同的，“设计·应用”领域是义务课标的四个领域之一，如果你想把这个课程资源有充足时间开发转化好，建议开发成至少是 A: 独立课程 B: 单节课程 C: 单元课程 D: 实地课程
- 高中课标与义务教育阶段的课标是不同的，“设计·应用”领域是义务课标的四个领域之一，如果你想把这个课程资源有充足时间开发转化好，建议开发成至少是 A: 独立课程 B: 单节课程 C: 单元课程 D: 实地课程