教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者？
（一）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。二）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。（三）关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。（四）尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。（五）关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。
举一反三
- 教师应是幼儿学习活动的（）。 A: 帮助者、合作者、引导者 B: 支持者、合作者、引领者 C: 支持者、研究者、引导者 D: 支持者、合作者、引导者
- 教师应成为幼儿学习活动的() A: 支持者、合作者、学习者 B: 支持者、合作者、引导者 C: 支持者、帮助者、引导者 D: 教育者、引导者、合作者
- 教师不应该成为幼儿学习活动的()。 A: 服务者 B: 支持者 C: 合作者 D: 引导者
- 教师应成为幼儿学习活动的()。 A: 支持者、合作者、引导者 B: 观察者、授业者、引导者 C: 传道者、授业者、解惑者 D: 支持者、合作者、解惑者
- 教师不应该成为幼儿学习活动的（ ）。 A: A服务者 B: B支持者 C: C合作者 D: D引导者
内容
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教师应该是幼儿学习活动的（ ） A: 支持者 B: 合作者 C: 引导者 D: 主导者
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教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和（）。 A: 引导者 B: 主导者 C: 传授者 D: 传播者
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论述教师应如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。
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教师在活动的组织与实施中的角色和作用。教师应成为幼儿学习活动的（）。 A: 支持者、合作者、引导者 B: 组织者、合作者、引导者 C: 支持者、合作者、组织者 D: 组织者、支持者、引导者
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教师应当成为幼儿学习活动的（ ） A: 支持者 B: 引导者 C: 指导者 D: 合作者