表现性目标的本质上是对（）的追求。
A: 工具理性
B: “解放理性”
C: 实践理性
D: 技术理性
A: 工具理性
B: “解放理性”
C: 实践理性
D: 技术理性
举一反三
- 斯腾豪斯所提出的“生成性目标”在价值取向上实际是追求（） A: 技术理性 B: 实践理性 C: 解放理性 D: 工具理性
- 课程与教学目标中，生成性目标的价值取向是（） A: 实践理性 B: 解放理性 C: 技术理性 D: 科学理性
- 从本质上看，实践性课程开发理论是对（）的追求。 A: 实践理性 B: 学术理性 C: 技术理性 D: 经验理性
- 杜威对课程与教学的整合以及他的整个实用主义认识论所追求的是一种（） A: 科技理性 B: 实践理性 C: 工具理性 D: 解放理性
- 课程实施的相互适应取向把课程变革视为课程变革计划与具体实践情境之间的交互过程，从本质上支配其的是（) A: 实践理性 B: 解放理性 C: 技术理性 D: 工具理性