教师把圆周率编成顺口溜让学生背诵，学生很快就记住了，这属于（）
A: 机械识记
B: 无意识记
C: 意义识记
D: 有意识记
E: 短时记忆
A: 机械识记
B: 无意识记
C: 意义识记
D: 有意识记
E: 短时记忆
C,D
举一反三
- 教师让学生把历史年代编成顺口溜来识记，这属于（） A: 机械识记 B: 无意识记 C: 意义识记 D: 有意识记 E: 长时记忆
- 小学生在不懂诗意的情况下，按照教师的要求，通过多次诵读记住古诗，这属于（） A: 机械识记 B: 无意识记 C: 意义识记 D: 有意识记 E: 短时记忆
- 小时候听过的故事,至今还能自然而然地记住,这属于( )。 A: 有意识记 B: 无意识记 C: 机械识记 D: 意义识记
- 根据是否了解识记材料的意义,可把记忆分为()。 A: 有意识记和无意识记 B: 意义记忆和无意记忆 C: 机械识记和意义识记 D: 有意后记忆和有意记忆 E: 语词记忆和编码记忆
- 按照记忆的不同方式可以把记忆分为（ ） A: 有意识记 B: 意义识记 C: 无意识记 D: 机械识记
内容
- 0
幼儿记忆以无意识记和( )为主。 A: 语言识记 B: 机械识记 C: 有意识记 D: 意义识记
- 1
根据识记时有无理解材料意义，把识记分为（）。 A: 无意识记 B: 理解识记 C: 意义识记 D: 机械识记 E: 有意识记
- 2
(单选题,1 分)<br/>根据是否了解识记材料的意义,可把记忆分为( )。 A: 意义记忆和无意记忆 B: 有意识记和无意识记 C: 机械识记和意义识记 D: 有意后记忆和有意记忆 E: 语词记忆和编码记忆
- 3
根据识记时有无明确目的，把识记分为 A: 有意识记 B: 机械识记 C: 意义识记 D: 无意识记
- 4
根据识记的理解性及方法，可以划分为 A: 有意识记和无意识记 B: 有意识记和机械识记 C: 机械识记和意义识记 D: 无意识记和意义识记