新一轮审核评估指标体系，第二类评估（），细分为 3 种，分别适用于以学术型人才培养为主的高校、以应用型人才培养为主的高校、首次参加审核评估的高校。
A: 量大但精
B: 少而精
C: 量大面广
D: 少但面广
A: 量大但精
B: 少而精
C: 量大面广
D: 少但面广
举一反三
- 新一轮审核评估指标体系,第二类评估(),细分为<br/>3<br/>种,分别适用于以学术型人才培养为主的高校、以应用型人才培养为主的高校、首次参加审核评估的高校。 A: 量大但精 B: 少而精 C: 量大面广 D: 少但面广
- 新一轮审核评估方案，二是坚持（）中心地位。 A: 督导评估 B: 人才培养 C: 立德树人 D: 探索高校
- 我国的高校要加强创新人才特别是拔尖创新人才的培养,加大( )型人才培养比重。 A: 应用型 B: 复合型 C: 技术技能 D: 研究型
- 对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。 A: 学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型 B: 学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的 C: 学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用 D: 高校应以培养学术型人才为主
- “两山”理念中，高校需要培养的是什么样的人才。（ ） A: 实用型人才 B: 应用型人才 C: 技术型人才 D: 创新型人才