学前教育观是如何看待和对待学前教育目标、教育任务、教育内容、教育途径、教育手段、教育方法等观点的总合。拥有正确的教育观是深化学前教育改革的必要前提。教师应该从以下几个方面树立科学的教育观（1）热爱儿童教师热爱并公平对待每一个儿童，不论儿童的性别、相貌、发展水平如何，也不论父母的职业、文化程度如何，教师均应一视同仁；教师要关心爱护儿童，从生活学习各方面都要做到细心照顾、关爱有加；教师对儿童的爱应该是理智的爱而不是溺爱，教师应把儿童看成是祖国的未来和民族的希望。（2）尊重儿童要信任儿童，相信儿童有能力，相信他们经过教育能不断进步；尊重儿童童年隐私；鼓励儿童，帮助儿童建立自信心；保护儿童的自尊心；杜绝体罚，以免伤害儿童身心的健康发展。（3）全面教育儿童幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。体智德美四育在幼儿发展中具有各自独特的作用，具有各自不同的价值，不能互相取代。四育各方面的发展与其他方面的发展相互促进、相互渗透，相互制约，不可分割。（4）寓教于活动中学前儿童全面发展的任务是渗透在儿童一日生活的各项活动中完成的。教师应为儿童提供操作活动、游戏活动、教学活动、劳动活动的机会；为儿童提供观察、散步、娱乐等方面活动的机会。（5）教育要儿童化教育不能“小学化”、“成人化”，要根据儿童的身心发展特点，把教育儿童化。在教育内容选择时，应从儿童的生活经验入手，让儿童学习粗浅的知识技能；在方法运用上，注意直观、生动，激发幼儿的兴趣。（6）多种教育形式结合学前教育活动的成功有赖于全班集体活动、小组活动、个人活动的相互结合、相互补充；有组织的活动与自由活动的相互结合，每种活动都有其优点和缺陷型，教师要运用多种教育组织形式，促进儿童健康快乐发展。（7）因儿童施教儿童的行为、兴趣、爱好、才能等各方面的都有个别差异，这就要求教师因材施教，根据不同儿童的特点个别教育，促进每一位儿童的全面健康发展。（8）争取家庭配合向家长宣传学前教育法规的精神，使家长能正确的理解学前教育；利用儿童入园的时间，及时与家长沟通；教给家长一些卫生保健知识，使家长能够帮助孩子形成正确的卫生习惯；教给家长一些教育知识，使家长能掌握教育孩子的主动权；帮助家长解决面临的疑难杂症；组织家长一起开展活动，使家长增强教育孩子的责任感和义务感。