5岁的儿童不能提出游戏的主题，游戏只停留在动作的模仿上。（)
错
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举一反三
- （）儿童进入象征游戏的高水平阶段，开始会策划游戏，进行丰富的多主题游戏，合作游戏特征突出；规则游戏成为儿童喜欢的游戏，并能积极投入游戏。 A: 0-3岁 B: 5-6岁 C: 3-4岁 D: 4-5岁
- 大班儿童能够提出游戏的主题。（)
- 在模仿成人动作的基础上,出现了最初的主要实践活动形式-游戏,这时儿童年龄为( )。 A: 1-2岁 B: 2-3岁 C: 3-4岁 D: 4-5岁
- 3岁前儿童的游戏主要是自我模仿和模仿他人的简单动作。（)
- 将儿童游戏分为探索游戏、创造性游戏、消遣性游戏、模仿游戏和宣泄游戏，这是（） A: 儿童游戏的体验形式分类 B: 儿童游戏的活动动机分类 C: 儿童游戏的社会性分类 D: 儿童游戏的认知分类
内容
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按照（ ）发展水平、可将游戏分为感知运动游戏、简单动作模仿的游戏、象征性游戏、创造性游戏。
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从认知发展角度,皮亚杰将儿童游戏分为 A: 感知运动游戏、角色游戏和有规则游戏 B: 动作模仿游戏、象征性游戏和创造性游戏 C: 角色游戏、结构游戏和表演游戏 D: 体育游戏、智力游戏和音乐游戏
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从认知发展角度,皮亚杰将儿童游戏分为()。 A: 感觉机能游戏、象征游戏、结构游戏和规则性游戏 B: 动作模仿游戏、象征性游戏和创造性游戏 C: 角色游戏、结构游戏和表演游戏 D: 体育游戏、智力游戏和音乐游戏
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按照智力发展水平，可将游戏分为感知运动游戏、简单动作模仿游戏、（ ）游戏和创造性游戏。
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按照游戏的组织形式，学前儿童游戏可以分为：规则游戏、主题游戏、探索性游戏等。（ ）