下列不属于好的WebQuest主题设计与评价标准的是：（）
A: 与学生的年龄层次相适应
B: 给学生以真实的情境和真实的挑战
C: 能够激发学生学习兴趣
D: 要有认知难度，允许“零认知”的出现
A: 与学生的年龄层次相适应
B: 给学生以真实的情境和真实的挑战
C: 能够激发学生学习兴趣
D: 要有认知难度，允许“零认知”的出现
D
举一反三
- 下列不属于好的WebQuest主题设计与评价标准的是：（） A: A与学生的年龄层次相适应 B: B给学生以真实的情境和真实的挑战 C: C能够激发学生学习兴趣 D: D要有认知难度，允许“零认知”的出现
- 下列属于探究活动“好主题”标准的有 A: 与学生的年龄层次相适应 B: 给学生以真实的情境和真实的挑战 C: 能够激发学生学习兴趣 D: 有认知难度，避免“零认知”风险
- 下列属于探究活动“好主题”标准的有()。 A: 能够激发学生学习兴趣 B: 有认知难度，避免“零认知”风险 C: 与学生的年龄层次相适应 D: 给学生以真实的情境和真实的挑战
- 下列属于探究活动“好主题”标准的有()。 A: 能够激发学生学习兴趣 B: 有认知难度，避免“零认知”风险 C: 与学生的年龄层次相适应 D: 给学生以真实的情境和真实的挑战
- 写作教学设计中要为学生创设完全真实的生活情境，以激发学习兴趣。
内容
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在设计教学难点的时候，要注意哪几个方面？ A: 学生的年龄层次 B: 知识本身的理解难度 C: 学生真实的认知基础 D: 知识的拓展性
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以下属于建构主义理论的师生观的是（ ）。 A: 营造理想的学习环境。 B: 将学生置于真实的环境中建构或习得知识。 C: 以学生为中心，兼顾学生个体的认知主体作用与教师的主导作用。 D: 激发学生的学习兴趣，帮助学生主动建构知识。
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李老师是如何激发学生学习兴趣的?（）[不定项选择题] A: 设置教学问题情境，激发学生的认知兴趣 B: 要把学生想要解决或解释某个实际问题的愿望转移到学习新课的认知兴趣上 C: 根据具体情况灵活运用教学策略 D: 引起学生想要解决实际问题的兴趣，激发了学生学习的动力
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激发与维持内在动机的措施（）。 A: 创设问题情境，引起学生的认知矛盾，激发求知欲 B: 发现学习也是激发学生内在动机的有效方法 C: 培养学习兴趣 D: 利用原有兴趣、动机的迁移
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真实问题可以激发学生的学习兴趣。 A: 正确 B: 错误