医德实践的具体内容不包括（）
A: 医德评价
B: 医德规范体系
C: 医德教育
D: 医德修养
A: 医德评价
B: 医德规范体系
C: 医德教育
D: 医德修养
B
举一反三
- 医德实践的具体内容不包括（）。 A: A医德评价 B: B医德规范体系 C: C医德教育 D: D医德修养 E: E以上都不是
- 医学研究的内容包括( ) A: 医德理论 B: 医德修养 C: 医德规范 D: 医德实践
- 医务人员自觉遵守医德规范，将社会的医德规范要求内化为自己的医德品质的活动是（）。 A: 医德活动 B: 医德修养 C: 医德评价 D: 医德教育 E: 医德决策
- 下列不属于一定的规范体系构成要素的是： A: 医德原则 B: 医德评价 C: 医德范畴 D: 医德教育 E: 医德准则
- 属于医学道德意识现象的是（）|属于医学道德的规范现象是（） A: 医德观念、医德情感、医德意志、医德信念、医德理论 B: 评价和调整医务人员行为的准则 C: 医德教育 D: 医德评价 E: 医德修养
内容
- 0
属于医学道德规范现象的是（） A: 评价和调整医务人员行为的准则 B: 医德修养 C: 医德教育 D: 医德观念、医德情感、医德意志、医德信念、医德理论 E: 医德评价
- 1
医德修养与医德教育、医德评价相辅相成,是医务人员养成良好医德品质和实现人格提升的根本途径,是促进医疗卫生保健单位良好医德医风和医学精神文明建设的重要内容。医德修养与医德教育的辩证关系是( ) A: 医德修养是社会进行的医德活动 B: 医德教育是个人进行的医德活动 C: 两者都是医德活动的重要形式 D: 医德教育为医德修养提出医德要求 E: 医德修养使外在的医德教育转化为内在的医德品质
- 2
上述哪项是对医疗单位和医务人员行为善恶、美丑判断的方式（） A: 医德教育 B: 医德实践 C: 医德情操 D: 医德评价 E: 医德修养
- 3
居于医德规范体系中间层次,是依据一定的医德理论和原则制定的具体的医德规范,是评价医务人员行为善恶是非的直接具体标准的是() A: 医德原则 B: 医德准则 C: 医德范畴 D: 医德权利
- 4
上述选项中，对医疗单位和医务人员行为进行善恶、美丑判断的方式是 A: 医德教育 B: 医德修养 C: 医德评价 D: 医德实践 E: 医德情操