（）意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。
A: A古老学校的出现
B: B教育宗教性的出现
C: C教育阶级性
D: D学校教育与生产劳动相脱离
A: A古老学校的出现
B: B教育宗教性的出现
C: C教育阶级性
D: D学校教育与生产劳动相脱离
A
举一反三
- ( )的出现意味着人类正规教育制度的诞生,是人类教育文明发展的一个质的飞跃。 A: 教会 B: 学校 C: 文字 D: 书籍
- （）的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。 A: 文字 B: 有闲者 C: 学校 D: 教师
- 农业社会的教育的特征包括（）。 A: 古代学校出现 B: 教育阶级性的出现 C: 教育研究在推动教育改革中的作用越来越大 D: 教育的公共性日益突出 E: 学校教育与生产劳动相脱离
- 下列不属于古代教育特点的是（ ） A: 出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校 B: 教育阶级性出现并不断强化 C: 学校教育与生产劳动相脱离 D: 教育的公共性日益突出
- 古代形态下的教育的特点有（）。 A: 教育与生产劳动相融合 B: 学校教育成为教育的主要形态 C: 教育发展较快 D: 学校具有鲜明的阶级性和等级性
内容
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下列哪项不属于农业社会教育的特征（ ） A: 教育阶级性的出现和强化 B: 古代学校的出现和发展 C: 教育与生产劳动相脱离 D: 班级授课制的改造
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原始社会的教育特征是( )。 A: 教育水平低 B: 有一些专门教育场所出现 C: 教育没有阶级性 D: 教育与生产劳动相脱离
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教育起源于（）。 A: 阶级的出现 B: 国家的出现 C: 学校的出现 D: 生产劳动
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原始社会的教育特征是（） A: 教育水平低 B: 有一些专门教育场所出现 C: 教育没有阶级性 D: 教育与生产劳动想脱离 E: 教育与原始宗教或仪式有紧密的联系
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一般认为，学校产生于封建社会，学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生。