在有些教育评估指标体系的同级指标中，从一些指标的评估结果可以比较准确地预测出另一些指标的评估结果。这说明该指标体系的设计主要违背了 【 】
A: 一致性原则
B: 独立性原则
C: 可测性原则
D: 完备性原则
A: 一致性原则
B: 独立性原则
C: 可测性原则
D: 完备性原则
举一反三
- 评估学校办学水平只看升学率的高低，违背了设计指标体系的（）。 A: 一致性原则 B: 独立性原则 C: 完备性原则 D: 可测性原则
- 在设计关键绩效指标时，绩效指标要通过一些关键指标反映评价的目的，而不需要做到面面俱到。这体现了绩效指标体系设计原则中的（）。 A: 可测性原则 B: 独立性与差异性 C: 目标一致性 D: 少而精原则
- 在设计关键绩效指标时，绩效指标要通过一些关键指标反映评价的目的，而不需要做到面面俱到。这体现了绩效指标体系设计原则中的（）。 A: A可测性原则 B: B独立性与差异性 C: C目标一致性 D: D少而精原则
- 一些营销运行过程存在多个评估指标，选择最能说明问题的典型性指标，上述描述体现出营销运行体系绩效评估的（）原则。 A: 代表性 B: 系统性 C: 操作性 D: 可测性
- 规划评估指标体系的建立，要遵循()等，另外，指标之间尽可能避免明显的包含关系，指标设置要奄重点。 A: 系统性原则 B: 可测性原则 C: 定量指标和定性指标相结合使用的原则 D: 绝对量指标与相对量指标结合使用的原则 E: 层次性和协调性原则