“犯错”在某种程度上可以说是小孩子成长过程中的“天性”与权利。教师在这一过程中应起（）的作用
A: 沟通者、引导者、训诫者
B: 沟通者、阻断者、呵护者
C: 沟通者、引导者、呵护者
D: 警告者、引导者、呵护者
A: 沟通者、引导者、训诫者
B: 沟通者、阻断者、呵护者
C: 沟通者、引导者、呵护者
D: 警告者、引导者、呵护者
举一反三
- “犯错”在某种程度上可以说是小孩子成长过程中的“天性”与权利。教师在这一过程中应起()的作用 A: 沟通者 B: 引导者 C: 训诫者 D: 呵护者
- “犯错”在某种程度上可以说是小孩子成长过程中的“天性”与权利。教师在这一过程中应起（ ）作用 A: 沟通者 B: 引导者 C: 教训者 D: 呵护者
- 历史只会眷顾()，而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者。 A: 坚定者 B: 奋进者 C: 搏击者 D: 引导者
- 面对“翻转课堂”，教师角色不可避免的要实现彻底的角色转变，下面说法不符合教师角色转变的是（） A: 视频中的讲解者，问题讨论中的引导者，课程内容的设计者，学生学习的解惑着，整个学习过程的调控者。 B: 视频中的讲解者，问题讨论中的设计者，课程内容的解惑者，学生学习的引导着，整个学习过程的调控者。 C: 视频中的讲解者，问题讨论中的解惑者，课程内容的设计者，学生学习的引导者，整个学习过程的调控者。 D: 视频中的讲解者，问题讨论中的解惑者，课程内容的调控者，学生学习的引导着，整个学习过程的设计者。
- 在影响态度改变的沟通中，可以提高沟通者可信性的主要内容包括（） A: 沟通者的专长或权威 B: 听众对沟通者的动机或意图的信赖程度 C: 沟通者的口才 D: 沟通者的外表 E: 沟通者的身体语言