幼儿在玩医生游戏，教师以病人身份来找医生看病，教师在游戏中扮演的角色是（)。
A: 平行游戏者
B: 舞台管理者
C: 合作游戏者
D: 旁观者
A: 平行游戏者
B: 舞台管理者
C: 合作游戏者
D: 旁观者
C
举一反三
- 在幼儿游戏过程中教师不应该扮演的角色是（）。 A: 导演者 B: 旁观者 C: 舞台管理者 D: 共同参与者
- 在幼儿游戏过程中教师不应该扮演的角色是（）。 A: A导演者 B: B旁观者 C: C舞台管理者 D: D共同参与者
- (单选题,3分)在幼儿游戏的过程中教师不应该扮演的角色是( ) A: 旁观者 B: 导演者 C: 舞台管理者 D: 共同参与者
- 一般来说，教师“以自身为媒介”在干预幼儿的游戏时，首先要考虑以什么“身份”介入幼儿的游戏。下列做法合理的是（）。 A: A旁观者 B: B平行游戏者 C: C共同游戏者 D: D控制者 E: E导演者
- 教师在幼儿游戏中应扮演的角色有 A: 游戏环境的创设者 B: 游戏过程的观察者 C: 游戏进程的支持者 D: 游戏过程的控制者
内容
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教师必须以游戏者的身份参与指导角色游戏。
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当教师以“病人”身份进人小班“医院”时，有六位“小医生”同时上来询问病情，每个孩子都积极地为教师看病、打针，忙得不亦乐乎。结果教师一共被打了六针，对小班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是（） A: 过于重视教师的身份 B: 角色游戏呈现合作游戏的特点 C: 在角色游戏的定位出现混乱 D: 角色游戏呈现平行游戏的特点
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教师介入幼儿建构游戏时有哪些方法? A: 以平行游戏者的身份介入 B: 以合作者的身份介入 C: 以指导者身份介入 D: 以游戏中角色身份介入
- 3
当教师以病人的身份进入小班医院时，有六位小医生同时上来询问病情，每个孩子都积极的为教师看病打针，结果老师被打了六针。对小班幼儿的这种游戏行为最恰当的理解是（） A: 过于重视教师 B: 角色游戏呈现合作游戏的特点 C: 在游戏中的角色定位混乱 D: 角色游戏呈现平行游戏的特点
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（2017年11月）当教师以“病人”的身份进入小班“医院”时，有六位“小医生”同时上来询问病情，每个孩子都积极为教师看病、打针，忙得不亦乐乎，结果教师一共被打了六针。对小班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是 A: 角色游戏呈现平行游戏的特点 B: 角色游戏呈现合作游戏的特点 C: 过于重视教师身份 D: 在游戏角色定位上出现混乱