关注微信公众号《课帮忙》查题 关注微信公众号《课帮忙》查题 关注微信公众号《课帮忙》查题 关注微信公众号《课帮忙》查题 关注微信公众号《课帮忙》查题 关注微信公众号《课帮忙》查题 公告：维护QQ群：833371870，欢迎加入！公告：维护QQ群：833371870，欢迎加入！公告：维护QQ群：833371870，欢迎加入！ 2022-06-19 数学概念的运用不恰当的是（）单选题 A: 数学概念的多量运用性. B: 数学概念的识别运用性. C: 数学概念的简单运用性. D: 数学概念的灵活运用性. 数学概念的运用不恰当的是（）单选题A: 数学概念的多量运用性.B: 数学概念的识别运用性.C: 数学概念的简单运用性.D: 数学概念的灵活运用性. 答案： 查看 举一反三 请做一个运用“概念同化”途径获得数学概念的教学设计。 数学概念的简单运用需要编制一组问题对所概括的数学概念加以运用，这组问题应当是递进的，有一定的变化，难度不宜过高。（ ） 数学概念的运用不恰当的是（ ）单选题 数学概念形成的教学过程为 A: 提供概念例证 B: 抽象出共同本质属性，形成初步概念 C: 概念的深化 D: 概念的运用 数学概念引入的原则不包括()单选题 A: 针对性. B: 可比性. C: 多量性. D: 趣味性.
