（ ）是一种两军对垒、针锋相对的讨论方式，其目的是为了学生更加全面地看清问题的实质。
A: 合作性讨论
B: 辩论
C: 头脑风暴
D: 任务驱动
A: 合作性讨论
B: 辩论
C: 头脑风暴
D: 任务驱动
B
举一反三
- （）是一种两军对垒、针锋相对的讨论方式，其目的是为了学生更加全面地看清问题的实质。 A: 争论 B: 合作性讨论 C: 头脑风暴 D: 辩论
- 中国大学MOOC: （ ）是一种两军对垒、针锋相对的讨论方式，其目的是为了学生更加全面地看清问题的实质。
- 在交流与讨论中，（）的目的是小组学生解决共同的问题。 A: 头脑风暴 B: 同步讨论 C: 辩论 D: 合作性讨论
- 【教学组织】在交流讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不做肯定或否定的评价，而是尽可能地让学生说出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指（ ）。 A: 辩论 B: 头脑风暴 C: 合作性学习 D: 异步讨论
- 在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不做肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指______。 A: 头脑风暴 B: 辩论 C: 合作性讨论 D: 异步讨论
内容
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在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指（）。 A: A头脑风暴（Brainstorming） B: B辩论 C: C合作性讨论 D: D异步讨论（如BBS、电子邮件讨论等）
- 1
头脑风暴法是解决传统讨论会议存在（ ）问题的一种好方法。
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头脑风暴法是一种集体讨论的方法（）
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开展讨论、辩论、头脑风暴等教学活动时，可以配合使用________，减少学生对外部信息的关注，更聚焦于任务和自己头脑中的想法
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头脑风暴法是解决传统讨论会议存在（ ）问题的一种好方法。 A: 参与性不高 B: 创新不足 C: 凝聚力不够 D: 权力集中