在体育教学与训练中,可以通过_______的训练帮助学生和运动员培养和提高表象能力
表象的控制能力训练表象的清晰性训练表象的感官觉察训练
举一反三
- 在体育教学与训练中，可以通过表象的感官觉察训练、表象的训练和表象的控制能力的训练帮助学生和运动员培养和提高表象能力。
- 在体育教学与训练中，可以通过______的训练帮助学生和运动员培养和提高表象能力。 A: 表象的感官觉察训练 B: 表象的清晰性训练 C: 表象的控制能力训练 D: 以上三者都不是
- 在体育教学训练中，可以通过（）帮助同学和运动员培养和提高表象能力。 A: 表象的感官察觉训练 B: 表象的清晰性训练 C: 表象的控制能力训练 D: 以上三者都不是
- 在体育教学与训练中,下列哪个不是帮助学生和运动员培养和提高表象能力的方法。(<br/>) A: 表象的感官觉察训练 B: 表象的清晰性训练 C: 表象的控制能力训练 D: 表象的暗示性训练
- 运用表象训练提高学生和运动员表象能力的方法主要有______、______和______。
内容
- 0
运动训练的直接目的不是( )。 A: 探索运动训练规律 B: 创造优异运动成绩 C: 提高运动员的竞技能力 D: 培养体育人才
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以下哪些属于运动训练的主要任务 A: 发展运动员身体素质 B: 掌握和提高专项运动技战术 C: 提高运动员各器官系统的机能 D: 培养运动员独立参与训练的能力
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以下哪些不属于运动训练的主要任务（ ） A: A.发展运动员身体素质 B: B.掌握和提高专项运动技战术 C: C.提高运动员的健康水平 D: D.培养运动员独立参与训练的能力
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适宜负荷与适时恢复训练原则是指根据运动员的现实可能和人体机能的训练适应规律，以及提高运动员竞技能力的需要，在训练中给予相应量度的负荷，负荷后及时消除运动员在训练中所产生的疲劳，通过机体适应过程，提高运动员竞技能力和取得理想训练效果的训练原则。
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在体育教学或运动训练中，什么原因导致了学生或运动员的习得性无助感?有什么办法可以帮助他们克服习得性无助感?