在西方古代教育史上，将世界分为现象世界和理念世界，而理念世界才是真实的、永恒的。提出人的灵魂先于肉体存在于理念世界中，“投胎”为人时，暂时失去了对最高理念的认识和记忆，因此教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“学习即回忆”的教育家是（）
A: 苏格拉底
B: 柏拉图
C: 亚里士多德
D: 奥古斯丁
A: 苏格拉底
B: 柏拉图
C: 亚里士多德
D: 奥古斯丁
举一反三
- 在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是 A．B．C． D． A: 苏格拉底 B: 柏拉图 C: 亚里士多德 D: 奥古斯丁
- 古希腊哲学家（ ）认为存在一个独立于现实世界之外的“理念世界”，人的知识就来源于对其中“理念”的认识和回忆，提出了“认识即回忆”的观点。 A: 苏格拉底 B: 柏拉图 C: 亚里士多德 D: 伊壁鸠鲁
- （ ）认为：美即理念，现实世界是对理念世界的模仿，而艺术世界是对理念世界的“模仿的模仿”，“影子的影子。 A: 苏格拉底 B: 柏拉图 C: 克罗齐 D: 科林伍德
- 某人说：“理念世界是真实而完美的存在，现实世界只是人类感官对这个完美世界的不完美的折射。”此人是（） A: 普罗泰格拉 B: 苏格拉底 C: 柏拉图 D: 亚里士多德
- 在哲学史上，作为古希腊三贤之一的某位哲学家，提出了著名的两个世界理论，一个是真实存在的“理念世界”，一个是处于永恒变化中的“生成世界”，这位哲学家是： A: 柏拉图 B: 苏格拉底 C: 亚里士多德 D: 托马斯·阿奎那 E: 奥古斯丁