外国教育史是研究从古至今外国教育发生、发展以及规律的学科，以时间顺序主要包括： A: 古代教育史 B: 中世纪教育史 C: 近代教育史 D: 现代教育史
外国教育史是研究从古至今外国教育发生、发展以及规律的学科，以时间顺序主要包括： A: 古代教育史 B: 中世纪教育史 C: 近代教育史 D: 现代教育史
我国第一部运用历史唯物主义分析教育历史的著作是（）。 A: 《新教育大纲》 B: 《教育史ABC）） C: 《教育原理》 D: 《教育史》
我国第一部运用历史唯物主义分析教育历史的著作是（）。 A: 《新教育大纲》 B: 《教育史ABC）） C: 《教育原理》 D: 《教育史》
近代教育史中主张绅士教育的教育家是
近代教育史中主张绅士教育的教育家是
教育史是教育学科与 相结合的一门交叉学科。
教育史是教育学科与 相结合的一门交叉学科。
下列教育文献中，不属于教育档案的是（） A: 教育制 B: 教育统计料 C: 教育史 D: 教育年鉴
下列教育文献中，不属于教育档案的是（） A: 教育制 B: 教育统计料 C: 教育史 D: 教育年鉴
西方教育史学科生成阶段的主要特征包括： A: 教育史学科“西方中心主义”的形成 B: 教育史研究过于强调史料考证 C: 教育史研究方法和理论开始影响到历史学的发展 D: 教育史开始成为师范院校或大学的课程
西方教育史学科生成阶段的主要特征包括： A: 教育史学科“西方中心主义”的形成 B: 教育史研究过于强调史料考证 C: 教育史研究方法和理论开始影响到历史学的发展 D: 教育史开始成为师范院校或大学的课程
在我国现代教育史最早提倡创造教育的教育家是（）
在我国现代教育史最早提倡创造教育的教育家是（）
西方教育史学科生成阶段的主要特征包括： A: 教育史学科“西方中心主义”的形成 B: 教育史研究过于强调史料考证 C: 教育史的研究方法和理论开始影响到历史学的发展 D: 教育史开始成为师范院校或大学的课程
西方教育史学科生成阶段的主要特征包括： A: 教育史学科“西方中心主义”的形成 B: 教育史研究过于强调史料考证 C: 教育史的研究方法和理论开始影响到历史学的发展 D: 教育史开始成为师范院校或大学的课程
教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是:____________ A: 教育哲学 B: 教育心理学 C: 外国教育史 D: 普通教育学 E: 中国教育史
教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是:____________ A: 教育哲学 B: 教育心理学 C: 外国教育史 D: 普通教育学 E: 中国教育史
中国大学MOOC: 教育史是教育学科与 相结合的一门交叉学科。
中国大学MOOC: 教育史是教育学科与 相结合的一门交叉学科。