我们认为（）是看不见的准备。
A: 研读课标
B: 钻研教材
C: 了解学生
D: 思考反省
A: 研读课标
B: 钻研教材
C: 了解学生
D: 思考反省
举一反三
- 我们认为（）是看不见的准备。 A: A研读课标 B: B钻研教材 C: C了解学生 D: D思考反省
- 教材分析的顺序是（ ）A．钻研课标→分析教材体系→明确目的→确定方法 B．钻研课标→明确目的→分析教材体系→确定方法C．.钻研课标→明确目的→分析教材体系→分析教材的重点难点→确定方法D．钻研课标→分析教材体系→明确目的→分析教材的重点难点→确定方法 A: 钻研课标→分析教材体系→明确目的→确定方法 B．钻研课标→明确目的→分析教材体系→确定方法C．.钻研课标→明确目的→分析教材体系→分析教材的重点难点→确定方法D．钻研课标→分析教材体系→明确目的→分析教材的重点难点→确定方法 B: 钻研课标→明确目的→分析教材体系→确定方法C．.钻研课标→明确目的→分析教材体系→分析教材的重点难点→确定方法D．钻研课标→分析教材体系→明确目的→分析教材的重点难点→确定方法 C: 钻研课标→明确目的→分析教材体系→分析教材的重点难点→确定方法D．钻研课标→分析教材体系→明确目的→分析教材的重点难点→确定方法 D: 钻研课标→分析教材体系→明确目的→分析教材的重点难点→确定方法
- 教材分析的顺序是（ ） A: 钻研课标→分析教材体系→明确目的→确定方法 B: 钻研课标→明确目的→分析教材体系→确定方法 C: 钻研课标→明确目的→分析教材体系→分析教材的重点难点→确定方法 D: 钻研课标→分析教材体系→明确目的→分析教材的重点难点→确定方法
- 在分析单元教材教法时，应该先研读教材再研读课标。
- 进行历史教材分析的首要步骤是（） A: 充分了解学生 B: 研读课本内容 C: 钻研历史课程标准 D: 把握学科新发展