“自然科学的皇后是数学,数学的皇冠是数论。哥德巴赫猜想,则是皇冠上的明珠。”(徐迟《哥德巴赫猎想》)这段话中使用了博喻手法。()
举一反三
- 把数学比喻成自然科学皇后,把数论比喻成皇冠,那么就是皇冠上的明珠() A: 费马猜想 B: 植树问题 C: 哥德巴赫猜想 D: 黎曼猜想
- 陈景润能够攻破哥德巴赫猜想,源于他在初中时数学老师沈园对他们班级同学的激励:“自然科学的皇冠是数学,数学的皇冠是数论,哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠。我相信我们班的同学可以攻破这个难题,摘下这个皇冠上的明珠!”这说明教师对学生的影响具有
- 陈景润能够攻破哥德巴赫猜想,源于他在初中时数学老师沈园对他们班级同学的激励:“自然科学的皇冠是数学,数学的皇冠是数论,哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠。我相信我们班的同学可以攻破这个难题,摘下这个皇冠上的明珠!”这说明教师对学生的影响具有( )。 A: A.层次性 B: B.自觉性 C: C.深远性 D: D.规范性
- 把数学比喻成自然科学皇后,把数论比喻成皇冠,那么 就是皇冠上的明珠( )
- ()被誉为是“数学皇冠上的明珠”。 A: 四色猜想 B: 哥德巴赫猜想 C: 费马猜想 D: 庞加莱猜想