第二语言学习者由于受到第一语言的干扰而产生的偏误是（ ）。
A: 后系统偏误
B: 语际偏误
C: 语内偏误
D: 理解偏误
A: 后系统偏误
B: 语际偏误
C: 语内偏误
D: 理解偏误
B
举一反三
- 根据中介语发展过程的不同阶段，科德把偏误分为（）。 A: 语内偏误和语际偏误 B: 整体性偏误和局部性偏误 C: 理解偏误和表达偏误 D: 前系统偏误、系统偏误、后系统偏误
- 偏误产生的心理原因,包括() A: 语际偏误 B: 语内偏误 C: 训练偏误 D: 认知偏误
- Ellis曾经对语际偏误和语内偏误的比例进行了总结，以下错误的哪一项？ A: 偏误不只是一个来源，一个偏误可能是由语内偏误和语际偏误共同造成的。 B: 大量的偏误是语际偏误 C: 语内偏误和语际偏误的多少和任务有关 D: 成人比儿童更容易发生语际偏误
- 关于偏误分析的贡献和局限性，以下哪个说法不正确？ A: 偏误分析评估了学习加工和学习者内在语言系统的重要性 B: 偏误分析区分了语际偏误和语内偏误，以便在比较一语二语时，研究学习者的内在语言系统。 C: 仅仅依靠错误来研究二语学习过程可以全面了解学习者的语言行为，正确形式的使用代表正确规则的形成。 D: 偏误分析的局限性在于有时难以确定是否存在偏误及其成因。
- 因为目的语规则掌握不全或因错误推断造成的偏误是（）。 A: 语内偏误 B: 语际偏误 C: 整体性偏误 D: 局部性偏误
内容
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学习者正在学习和理解、但尚未掌握目的语的规则和系统，这时出现较多的偏误属于（）。 A: 显性偏误 B: 隐性偏误 C: 前系统偏误 D: 后系统偏误
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语际偏误是由第一语言引起的。
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下面关于偏误分析的观点，哪一项不正确？ A: 在二语学习和儿童语言习得中出现的偏误表明学习者语言发展过程中时刻都在构建语言系统。 B: 偏误分析重在比较学习者对偏误以及目的语的意识，而非比较母语和目的语的语言特征。 C: 偏误是系统性的口、笔误，学习者能够意识到并自我修正。 D: 有的偏误来源是母语，涉及跨语言比较。
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将偏误分为“前系统偏误”、“系统偏误”和“后系统偏误”的“偏误三分说”的第二语言学者是 。
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语际偏误是（）。 A: 对比性偏误 B: 过度泛化 C: 发展性偏误 D: B+C