指导者要对学员进行独立操作训练，以( )独立操作为主，( )仅作为辅导与纠正。
A: 学员、指导者
B: 指导者、学员
C: 指导者、示范者
D: 示范者、学员
A: 学员、指导者
B: 指导者、学员
C: 指导者、示范者
D: 示范者、学员
A
举一反三
- 独立操作训练法，指导者要对学员进行独立操作训练，使学员在反复，多样的操作训练中巩固其所学的操作技能，指导者还可在学员的操作过程中（）问题并及时纠正，从而提高其操作水平。 A: 观察 B: 发觉 C: 发现 D: 找到
- 独立操作训练法，指导者要对学员进行独立操作训练，使学员在反复，多样的操作训练中巩固其所学的操作技能，指导者还可在学员的操作过程中发现问题并及时纠正，从而（）其操作水平。 A: 发挥 B: 运用 C: 施展 D: 提高
- 190．指导者要对学员进行独立操作训练，使学员在反复、多样的操作训练中巩固其所学的操作技能。
- 通过指导者的示范操作，可使学员具体形象地进行学习，便于学员与指导者的直接交流，容易被学员所接受，有利于学员理解和掌握( )的技巧。 A: 操作 B: 理论 C: 实际 D: 直接
- 示范操作是一种直观性很强的教学形式，通过指导者的示范操作，可使学员具体地进行学习，便于学员与指导者的直接交流，有利于学员（）操作技巧 A: 实际运用 B: 增长运用 C: 锻炼掌握 D: 理解和运用
内容
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通过（），可使学员具体形象地进行学习，便于学员与推导者直接交流，有利于学员理解和掌握操作技巧。 A: 现场讲授 B: 示范操作 C: 独立操作 D: 现场讲评
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网络教学环境中的自主合作探究学习中，教师和学生的身份分别是什么？（） A: 主导者、主导者 B: 主导者、指导者 C: 指导者、主导者 D: 指导者、指导者
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非指导性教学是以学生为中心的教学方法，在非指导教学中，教师的角色( )。 A: 由指导者变成了促进者 B: 由促进者变成了指导者 C: 由指导者变成了旁观者 D: 有旁观者变成了促进者
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()是一种直观性很强的教学形式，便于学员与指导者的直接交流，有利于学员理解和掌握操作技巧. A: 讨论法 B: 实验法 C: 示范操作 D: 讲解法
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在蒙特梭利教育理论中，教师是观察者、示范者、指导者