杜威关于课程与教学整合理念的贡献是什么?
杜威关于课程与教学整合理念的贡献在于:杜威深刻揭示了传统教育中所存在的课程与教学的分离以及其他种种形式的二元对立的根源,进而在其独特 的实用主义“连续性”原则的基础上整合了课程与教学并消解了其他形式的教育的二元对立。他在20世纪初所 确立的“连续性”原则在今天依然具有旺盛的生命力,这一原则在20世纪末经过创造性阐释己成为一种重要的 时代精神。同时,杜威对课程与教学的整合以及他的整个实用主义认识论所追求的是一种“实践理性”或“实践兴趣”。 实践兴趣指向于行为自身的目的,是过程取向的,其核心是“理解”一理解环境以便能与环境相互作用。杜威 关于课程与教学整合的理念正是着眼于教师与儿童在对意义的一致性解释的基础上,通过“主动作业”而与环境 相互作用,进而达到对环境的理解和人的经验的不断生长。传统教育中课程与教学的分离是基于“工具理性”, 这种“工具理性”的社会根源是专制制度,是旧式分工、旧的社会制度中一个社会集团对另一社会集团的统治。 而“实践理性”蕴含着对民主的追求。所以,杜威关于课程与教学整合的理念具有重要的社会进步意义。
举一反三
内容
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中国大学MOOC: 杜威是整合课程和教学的思想先行者，他在其（ ）原则基础上将课程理解为经验，确立了教材与方法、目标与手段的内在连续性。
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“课程与教学的独立观”、“课程与教学的包含观”、“课程与教学的整合观”这几种观点都是在讨论课程与教学的关系。
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信息技术与课程整合经历了那些阶段? A: 信息化发展 B: 信息技术辅助教学、信息技术与课程整合、信息技术与教学融合 C: 智能化发展 D: 信息技术应用与教学
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关于信息技术与课程整合的说法中，错误的是() A: 信息技术与课程整合就是在课堂教学中使用高、精、尖的媒体 B: 在课堂教学中使用了课件就实现了信息技术与课程整合 C: 信息技术水平高的老师一定能上好“整合”课 D: 信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学最优化。
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中国大学MOOC: 杜威是整合课程和教学的思想先行者，他在其“（ ）”原则基础上将课程理解为经验，确立了教材与方法、目标与手段的内在连续性，通过确立“主动作业”实现了课程与教学的具体的统一，从逻辑上消解了课程与教学的僵硬对立。