感受数学美,使幼儿“亲近数学”、“喜欢数学”;数学美包括()、()、()。
A: 数学的科学美
B: 数学的抽象美
C: 数学的韵律美
D: 数学的创造美
A: 数学的科学美
B: 数学的抽象美
C: 数学的韵律美
D: 数学的创造美
举一反三
- 关于数学美的特征，下列说法正确的是______。 A: 数学美是空的形态，没有物质属性 B: 数学美的社会性满足了审美需要 C: 数学美随着数学历史的发展而变化 D: 数学美是蕴涵在其中的美
- 数学本身也是一种美，数学当中存在着简洁的美、和谐的美、对称的美，那么就有人讲学习数学的过程就是审美的过程，学习数学的过程能够使人们掌握判断善与美这样的能力从而又有了（ ）的说法。 A: 数学模型说 B: 数学审美说 C: 数学结构说
- 关于数学美，下列说法正确的是______。 A: 虽然数学没有明显地提到美，但美也不能和数学完全分离。 B: 认为数学枯燥乏味的人，只看到数学的严谨性，而没体会出数学的内在美。 C: 数学美是虚无飘渺、不可捉摸的，没有确定的客观内容。 D: 数学具有一般语言文字与艺术所共有的美的特点。
- 关于数学美，下列说法错误的是______。（ ） A: 数学美是虚无飘渺、不可捉摸的，没有确定的客观内容 B: 数学具有一般语言文字与艺术所共有的美的特点 C: 虽然数学没有明显地提到美，但美也不能和数学完全分离 D: 认为数学枯燥乏味的人，只看到数学的严谨性，而没体会出数学的内在美
- 关于数学美，下列说法错误的是（ ） A: 虽然数学没有明显地提到美，但美也不能和数学完全分离 B: 认为数学枯燥乏味的人，只看到数学的严谨性，而没体会出数学的内在美 C: 数学具有一般语言文字与艺术所共有的美的观点 D: 数学美是虚无缥缈、不可捉摸的，没有确定的客观内容