幼儿有争抢玩具等不友好的行为时，教师可以引导他们（），学着理解别人，试着想想“如果你是那个小朋友，你有什么感受？”
A: 协商
B: 换位思考
C: 分工合作
D: 交换轮流
A: 协商
B: 换位思考
C: 分工合作
D: 交换轮流
B
举一反三
- 幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是那个小朋友，你有什么感受？”让幼儿（）别人的想法和感受。 A: 学习理解 B: 不去理解 C: 曲解
- 幼儿有争抢玩具等不友好行为，引导他们想一想“假如你是那个小朋友，你有什么感受？”以上内容属于____领域。
- 《指南》社会领域在“能与同伴友好相处”的教育建议中指出：幼儿有争抢玩具等不友好行为时，应引导他们想想：“（）”。 A: 假如你是那个小朋友，你有什么感受 B: 将玩具交给弱势方 C: 立即制止 D: 将玩具拿走
- 幼儿有争抢玩具等不友好行为时,该如何做( ) A: 制止并当即引导,让幼儿换位思考 B: 将玩具交给弱势方 C: 立即制止 D: 将玩具拿走
- 幼儿有争抢玩具等不友好行为时,该如何做() A: 制止并当即引导,让幼儿换位思考库 B: 将玩具交给弱势方 C: 立即制止 D: 将玩具拿走
内容
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幼儿有争抢玩具等不友好行为时，该如何做（ ）
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当幼儿抢了别人的玩具时，教师可以问该幼儿：“如果你的玩具被别人抢了，你有什么感受？”这种处理方式是（ ）。 A: 教幼儿掌握人际交往技巧 B: 引导幼儿学会移情 C: 教给幼儿适当的语言表达 D: 运用正面案例进行教育
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为了促进幼儿与同伴的友好相处，以下教师的哪一个行为是不可取的（） A: 利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他讨论什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做。 B: 幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。 C: 幼儿有争抢玩具等不友好行为时，教师惩罚争抢的幼儿。 D: 当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。
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没有体现出换位思考的是( ) A: 所不欲,勿施于人 B: 得到朋友的最好办法是使自己成为别人的朋友 C: 你要别人怎样对待你,你就要怎样对待别人 D: 你只知道一件事,就是你一无所知
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幼儿在游戏时总是喜欢争抢玩具。对此,胡老师不合适的做法是()。(2018上) A: 组织幼儿讨论玩具使用规则 B: 让幼儿说明争抢玩具的理由 C: 表扬幼儿的分享及合作行为 D: 让争抢玩具的幼儿站到墙角