以下关于教师道德的社会作用的说法正确的是（）。
A: 教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现；
B: 教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成；
C: 教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展；
D: 教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会没有作用
A: 教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现；
B: 教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成；
C: 教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展；
D: 教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会没有作用
举一反三
- 教师的道德水平主要影响学生的道德成长，而学生的智能发展则不受教师的道德水平影响。
- 关于教师道德内化，下列说法不正确是（）。 A: 教师道德内化是一个永无止境的过程 B: 教师道德内化实现教师职业道德的规范作用 C: 教师道德内化实现了教师职业道德的社会功能 D: 教师道德内化的程度与教龄的长短成正比
- （ ）是教师个人在自己的教育实践中，对一系列道德要求的自我意识和情感体验，是教师个人对学生、对教师集体和对社会自觉履行职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。
- 教师道德对学生的教育作用表现在（）。 A: 教师高尚的道德行为，对学生有直接的示范作用 B: 教师坚毅的道德意志，对学生有巨大的激励作用 C: 教师是学生道德的启蒙者和设计者 D: 教师高尚的道德思想对学生有着积极的导向作用
- （）是教师个人在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种师德心理因素在教师个人意识中的有机统一。 A: 教师公正 B: 教师荣誉 C: 教师义务 D: 教师良心