（）是教师个人在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种师德心理因素在教师个人意识中的有机统一。
A: 教师公正
B: 教师荣誉
C: 教师义务
D: 教师良心
A: 教师公正
B: 教师荣誉
C: 教师义务
D: 教师良心
D
举一反三
- （ ）是教师个人在自己的教育实践中，对一系列道德要求的自我意识和情感体验，是教师个人对学生、对教师集体和对社会自觉履行职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。
- 教师在教育实践中，在履行对他人对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力是（）。 A: 教师的义务 B: 教师的责任 C: 教师的良心 D: 教师的能力
- 关于教师道德良心下列说法正确的是（）。 A: 教师道德良心具体内涵首先体现为教师职业意识中一种强烈的道德责任感 B: 教师良心作为一种道德责任感，是教师对社会和学生的义务感的强烈表现 C: 作为一种评价能力，它是一定道德原则和规范在教师内心深处形成的稳定的信念和意志 D: 就其全部内容而言，教师道德良心是道德认识、道德情感、道德意志等各种道德心理因素的有机统一
- 教师良心是隐藏在教师内心深处的一种对教师社会道德责任感、义务感的认识和感情以及自我评价能力。()
- 教师良心是在教育实践中，教师对学生、对教师群体、对学校和对社会自觉履行职责的（ ）。 A: 行为控制与道德约束 B: 行为规范与道德规范 C: 职业规范与内心体验 D: 自我控制与道德判断
内容
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教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是（）。 A: 教师道德他律； B: 教师道德自律； C: 教师道德自律与他律统一； D: 教师道德义务向良心的转化
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教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是（）。 A: A教师道德他律； B: B教师道德自律； C: C教师道德自律与他律统一； D: D教师道德义务向良心的转化
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教师道德的灵魂是（）。 A: 教师道德原则 B: 教师道德义务 C: 教师道德良心 D: 教师道德品质
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()是指社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为价值的自我意识。 A: 教师良心 B: 教师道德 C: 教师荣誉 D: 教师义务
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下列属于教师道德范畴的有（）。 A: 道德义务 B: 道德良心 C: 道德公正 D: 教师荣誉