个体调整已有的认知图式以适应新信息，这个过程称为（）。
A: 同化
B: 顺应
C: 平衡
D: 守恒
A: 同化
B: 顺应
C: 平衡
D: 守恒
举一反三
- 个体将新的信息整合进已有的知识系统或认知图式中去，这个过程称为（）。 A: 同化 B: 顺应 C: 平衡 D: 守恒
- 个体运用已有的图式来理解新事物，以加强和丰富已有的图式。皮亚杰把这个认知发展的过程称为（）。 A: 同化 B: 顺应 C: 适应 D: 平衡
- 当前图式不能够对新事物进行解释时，个体需要改变已有的图式。皮亚杰把这个认知发展的过程称为（）。 A: 同化 B: 顺应 C: 适应 D: 平衡
- （）是儿童通过改变已有图式（或形成新的图式）来适应新刺激的认知过程。 A: 图式 B: 同化 C: 顺应 D: 平衡
- 儿童通过改变已有图式或形成新图式来适应新刺激的认知过程是(). A: 同化 B: 顺应 C: 平衡 D: 发展