“课程实施过程是制定课程的一部分，课程是由教师和学生共同参与的教育实践结果”。这是课程实施的（）的观点。
A: 忠实取向
B: 创生取向
C: 互动调适取向
D: 以上都不对
A: 忠实取向
B: 创生取向
C: 互动调适取向
D: 以上都不对
举一反三
- 课程实施是课程实施者对课程理念的建构过程。这种课程实施取向属于______。 A: 忠实取向 B: 相互调适取向 C: 创生取向 D: 综合取向
- 真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。这是课程实施的 A: 忠实取向 B: 相互调适取向 C: 创生取向 D: 综合取向
- 认为教师角色是课程开发者，这是课程实施的 A: 忠实取向 B: 相互调试取向 C: 主体取向 D: 课程创生取向
- 强调课程实施过程中根据实际情况进行调整的课程实施是( )。 A: 相互调适取向 B: 课程创生取向 C: 缔造取向 D: 忠实取向
- 辛德等人关于课程实施取向问题的研究受到了课程专家的普遍认同，他们将课程实施的取向分为______三种。 A: 协作取向、相互调适取向、创生取向 B: 忠实取向、协作取向、创生取向 C: 忠实取向、相互调适取向、协作取向 D: 忠实取向、相互调适取向、创生取向