强调课程实施过程中根据实际情况进行调整的课程实施是( )。
A: 相互调适取向
B: 课程创生取向
C: 缔造取向
D: 忠实取向
A: 相互调适取向
B: 课程创生取向
C: 缔造取向
D: 忠实取向
举一反三
- 课程实施是课程实施者对课程理念的建构过程。这种课程实施取向属于______。 A: 忠实取向 B: 相互调适取向 C: 创生取向 D: 综合取向
- 课程实施的取向有：（ ） A: A．忠实取向 B: B．创生取向 C: C．相互调适取向 D: D．缔造取向
- 依据这一取向预定课程方案的实现程度，.这一取向是课程实施的（） A: 相互调适取向 B: 忠实取向 C: 创生取向 D: 缔造取向
- 辛德等人关于课程实施取向问题的研究受到了课程专家的普遍认同，他们将课程实施的取向分为______三种。 A: 协作取向、相互调适取向、创生取向 B: 忠实取向、协作取向、创生取向 C: 忠实取向、相互调适取向、协作取向 D: 忠实取向、相互调适取向、创生取向
- 课程实施的取向分为______三种。 A: 协作取向、相互调适取向、创生取向 B: 忠实取向、协作取向、创生取向 C: 忠实取向、相互调适取向、协作取向 D: 忠实取向、相互调适取向、创生取向