提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是（）。
A: 列宁
B: 加里宁
C: 苏霍姆林斯基
D: 陶行知
A: 列宁
B: 加里宁
C: 苏霍姆林斯基
D: 陶行知
举一反三
- 提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是（）。 A: 列宁 B: 加里宁 C: 苏霍姆林斯基 D: 陶行知
- 提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是（）。 A: 列宁 B: 加里宁 C: 苏霍姆林斯基 D: 陶行知
- 目标管理理论的提出者是（）。 A: 德鲁克 B: 凯洛夫 C: 加里宁 D: 苏霍姆林斯基
- 心智动作按阶段形成的理论的提出者是前苏联心理学家（）。 A: 维果斯基 B: 安德森 C: 加里培林 D: 菲茨
- 心智动作按阶段形成的理论的提出者是前苏联心理学家（）。 A: 维果斯基 B: 安德森 C: 加里培林 D: 菲茨