婴幼儿对词义理解的特点有（）
A: 词义泛化：对词义的理解外延扩大
B: 词义窄化：对词义的理解非常具体，具有专指性，外延缩小
C: 词义特化：词语指称匹配错误
D: 生造词：造词来进行语义补偿
A: 词义泛化：对词义的理解外延扩大
B: 词义窄化：对词义的理解非常具体，具有专指性，外延缩小
C: 词义特化：词语指称匹配错误
D: 生造词：造词来进行语义补偿
A,B,C,D
举一反三
- 多选(2分) 婴幼儿对词义理解的特点有 A: 词义特化:词语指称匹配错误 B: 生造词:造词来进行语义补偿 C: 词义泛化:对词义的理解外延扩大(图片) D: 词义窄化:对词义的理解非常具体,具有专指性,外延缩小
- 对词义的理解非常具体，具有专指性，外延缩小。比如“车车”指的是自己的车车。 A: 词义泛化 B: 词义窄化 C: 词义特化 D: 生造词
- 单选(1分) 对词义的理解非常具体,具有专指性,外延缩小。比如“车车”指的是自己的车车。 A: 词义泛化 B: 词义特化 C: 生造词 D: 词义窄化
- （），即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象，即一词多义。 A: 词义泛化 B: 词义窄化 C: 词义变形 D: 词义丰富
- 孩子常用“狗狗”来代表所有的动物，这一现象是（ ） A: 词义特化 B: 词义泛化 C: 词义窄化 D: 词义固化
内容
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词义的外延，指的是词义所指的对象及其范围。以下不属于词义外延变化的一项是（ ）。 A: 词义扩大 B: 义项增加 C: 词义缩小 D: 词义转移
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中国大学MOOC: 对词义的理解非常具体，具有专指性，外延缩小。比如“车车”指的是自己的车车。
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“收获”由专指“农业的收成”到指称“一切行为的所得”，这是词义演变途径的（ ）。 A: 词义感染 B: 词义缩小 C: 词义扩大 D: 词义转移
- 3
词义的性质可以从如下三个方面来理解:词义的()性、词义的()性、词义的()性。
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（）的原因是儿童对某类事物的基本属性尚未达到适当的抽象和概括水平。 A: 词义泛化 B: 词义窄化 C: 词义变形 D: 词义丰富