幼儿掌握语法结构的过程大致表现的趋势和特征()
A: 句子的功能从浑沌一体到逐步分化
B: 句子的结构从简单到复杂,从不完整到逐步完整
C: 句子的长度从短到长
D: 句子的类型从陈述句到非陈述句
A: 句子的功能从浑沌一体到逐步分化
B: 句子的结构从简单到复杂,从不完整到逐步完整
C: 句子的长度从短到长
D: 句子的类型从陈述句到非陈述句
A,A,A,A,B,C,D
举一反三
- 以下对儿童语法的发展特点不正确的是____[br][/br] A从混沌一体到逐渐分化 B句子结构从简单到复杂 [br][/br] C句子结构从不完整到完整 D 句子结构从无意义到有意义
- 以下不属于学前儿童句子结构获得规律的是（） A: 从混沌一体到逐步分化 B: 从不完整到逐步完整 C: 从松散到逐步严谨 D: 由压缩、呆板到逐步扩展和灵活
- 下面关于幼儿期儿童语法结构的发展特点的表述错误的是 A: 从以使用简单句为主到复合句所占比例逐渐增加 B: 从掌握陈述句到能够使用多种形式的句子 C: 从开始使用无修饰语的句子到能够使用有简单修饰语和复杂修饰语的句子 D: 从不能把语法当做认识对象到能把语法当做认识对象
- 学前儿童语法和句子的发展具有这样的趋势： 修饰词的逐步增加，句子由短到长。（ ）
- 以下说法错误的是（） 陈述句不一定是语法结构正确的句子 陈述句具有真值 陈述句是能够下断言且语法正确的完整句子 陈述句的主要功能是下断言
内容
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以下说法错误的是 A: 陈述句是能够下断言且语法正确的完整句子 B: 陈述句的主要功能是下断言 C: 陈述句具有真值 D: 陈述句不一定是语法结构正确的句子
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幼儿语言和言语发展的特点（ ）。 A: 逐渐出现对语音的意识 B: 对词义的理解逐渐确切和加深 C: 语音的正确率与所处社会环境有关 D: 从情景性言语过渡到连贯性言语 E: 句子的结构从简单到复杂，从不完整到逐步完整，从松散到严谨
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从句子结构分，句子可以分为（）句和（）句。
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儿童在双词句阶段,说出的句子还很不完善,主要体现在()。 A: 句子长 B: 句子简单 C: 句子不完整 D: 句子完整
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陈述句是一种能够（ ）且语法正确的完整句子。_