对于那些“知道这样做不好，可就是改不了”的学生，应加强（）的培养。
A: 道德认识
B: 道德情感
C: 道德意志
D: 道德行动
A: 道德认识
B: 道德情感
C: 道德意志
D: 道德行动
C
举一反三
- 对于那些常说“我知道这样做不好，但是就是管不住自己”的学生，教师应该加强其道德（ ）培养。 A: 判断 B: 意志 C: 情感 D: 认识
- 对于那些常说“我知道这样做不好，就是管不住自己”的学生，教师应加强其道德（）的培养
- 8对于那些常说“我知道这样做不好，就是管不住自己”的孩子，家长应加强其道德的（）的培养 A: 情感 B: 判断 C: 认知 D: 意志
- 对于那些“明知故犯”“知行不一”的学生，应着重加强的是（）。 A: 锻炼道德意志 B: 激发道德情感 C: 掌握道德概念 D: 提高道德认识
- 道德修养的主要内容包括( )。 A: 提高道德认识 B: 开展道德宣传 C: 陶冶道德情感 D: 锻炼道德意志 E: 加强道德行动训练
内容
- 0
形成道德品质的关键在于( ) A: 培养道德认识 B: 培养道德情感 C: 培养道德观念 D: 培养道德意志
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衡量学生思想水平高低的根本标准是（ ） A. 道德认识 B. 道德意志 C. 道德情感 D. 道德行为 A: 道德认识 B: 道德意志 C: 道德情感 D: 道德行为
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【2017东营河口】德育体谅模式非常注重培养学生的( ) A: 道德意志 B: 道德情感 C: 道德认识 D: 道德行为
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品德的主要成分包括（） A: A道德方向 B: B道德认识 C: C道德意志 D: D道德情感 E: E道德行动
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构成品德结构的四个心理成分是 A: 道德认识、道德情感、道德动机、道德行为 B: 道德认识、道德动机、道德志向、道德行为 C: 道德认识、道德动机、道德意志、道德行为 D: 道德认识、道德情感、道德意志、道德行为