3岁幼儿会有“我有一只大狗熊”或者“这是一根长木棍”等这样的表达，但是在询问幼儿大小、长短、高矮、粗细等时，幼儿往往将长、宽、高、粗说成是大的；把短、矮、窄、细说成是小的。这说明（）
A: 幼儿能够正确区分物体的大小、长短、并能用相应的简单词汇表达出来
B: 幼儿能后分清楚大小和长短，但不会使用“大、小”等词语
C: 幼儿未获得长度守恒和大小守恒
D: 幼儿已获得长度守恒和大小守恒
A: 幼儿能够正确区分物体的大小、长短、并能用相应的简单词汇表达出来
B: 幼儿能后分清楚大小和长短，但不会使用“大、小”等词语
C: 幼儿未获得长度守恒和大小守恒
D: 幼儿已获得长度守恒和大小守恒
举一反三
- 错开放置的两根等长的木棍，4-5岁幼儿说靠前放置的要长一些，这说明（） A: 没有获得体积守恒 B: 没有获得容积守恒 C: 没有获得重量守恒 D: 没有获得长度守恒
- 5-6岁的幼儿能理解大小和长度的性，知道物体的大小、长短、宽窄等都是相对的、有条件的
- 幼儿学习的量主要是指大小、长短、高矮、粗细、厚薄、轻重、宽窄等。
- 幼儿已能区分物体明显的大小和长短，但他们住往对物体的大小、长短、粗细、厚薄等属性的认识是模糊不清的，这一阶段的幼儿处在（）。 A: 小班 B: 中班 C: 大班 D: 学前班
- 幼儿能用重叠、并放的方法比较物体的大小、长短、高矮、粗细、厚薄等。（ ） A: 3－4岁 B: 4－5岁 C: 5－6岁 D: 6岁以上