对于沟通障碍的描述正确的是：（ ）
A: 接受、传送、加工和理解概念或口语、非口语和书面符号系统的能力存在缺陷。
B: 可能是获得性的
C: 可能是发展性的
D: 可以明显表现在倾听、语言或言语过程中。
A: 接受、传送、加工和理解概念或口语、非口语和书面符号系统的能力存在缺陷。
B: 可能是获得性的
C: 可能是发展性的
D: 可以明显表现在倾听、语言或言语过程中。
A,B,C,D
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举一反三
- （）具体表现在理解或使用口语、书面语或其他符号系统时出现障碍。
- 婴儿语言理解能力建立的基础是（）。 A: 口语理解和书面语理解 B: 感知经验、概念建立以及对符号、口语的理解 C: 符号认知以及口语理解 D: 认知能力的提高
- （）是婴儿语言理解能力建立的基础。 A: 感知经验、概念以及口语的理解力 B: 符号认知以及口语理解 C: 感知经验、概念建立以及对符号口语的理解 D: 口语理解和书面语理解
- ()能够促进婴儿语言理解能力发展。 A: 口语理解和书面语理解 B: 符号认知以及口语理解 C: 精细动作 D: 感知经验、概念建立以及对符号、口语理解
- 有效倾听首先要专注，排除沟通过程中的障碍，这些障碍可能是外部噪音，可能是语言、价值观差异等等 。
内容
- 0
语言发育迟缓儿童表达训练的对象不包括 A: 能理解语言符号，口语困难的孩子 B: 口语表达障碍的孩子 C: 无法用口语来理解事物的孩子 D: 手势符号表达障碍的孩子
- 1
工具性的本质即为（ ），即理解和运用语言的能力。 A: 言语能力性 B: 阅读能力 C: 写作能力 D: 口语交际能力
- 2
0~3岁是儿童语言发展的关键期，对这个阶段的儿童语言能力的培养，主要是培育其（） A: 书面表达能力 B: 倾听能力 C: 阅读能力 D: 口语能力
- 3
沟通中的非言语符号包括: A: 手势、表情 B: 口语、书面语 C: 呼吸、气味 D: 叹气、呻吟
- 4
以下关于数学障碍的说法，正确的是（ ）。 A: 数学障碍儿童可能存在计算困难 B: 可能因语言技能缺陷无法理解数学术语或符号 C: 可能会写出颠倒或反向的数字 D: 进位加法和退位减法不存在困难 E: 会出现省略运算步骤的情况