下列关于学习情景与学习情境区别的说法不正确的是（）。
A: 学习情景设计时间跨度长，学习情境设计时间跨度短
B: 学习情景难度较低，学习情境难度较高
C: 学习情景涉及的要素较少，学习情境涉及的要素较多
D: 学习情景活动空间较小，学习情境活动空间较大
A: 学习情景设计时间跨度长，学习情境设计时间跨度短
B: 学习情景难度较低，学习情境难度较高
C: 学习情景涉及的要素较少，学习情境涉及的要素较多
D: 学习情景活动空间较小，学习情境活动空间较大
A
举一反三
- 西蒙斯认为学习分析是测量、收集、分析、报告学习者及其学习情景产生的数据,以期了解并优化学习和学习发生的情境。( )
- 西蒙斯认为，（ ）是测量、收集、分析和报告学习者及其学习情景产生的数据，以期了解并优化学习和学习发生的情境。 A: 学习过程 B: 学习结果 C: 学习经验 D: 学习分析
- 西蒙斯认为学习分析是( )学习者及其学习情景产生的数据,以期了解并优化学习和学习发生的情境。 A: 测量 B: 收集 C: 分析 D: 报告
- 思维和学习只有在特定的环境中才有意义。所有的思维、学习和认知都是处在特定的情境脉络中的；不存在非情境化的学习。这是（）。 A: 设计学习活动的行为主义原则 B: 设计学习活动的信息加工观点 C: 设计学习活动的建构主义观点 D: 设计学习活动的情境认知观点
- 学习情景的设计原则为() A: 不同学科对情景创设的要求不同 B: 围绕教学目标创设情景 C: 学习情景是促进学习者主动建构知识意义的外部条件 D: 学习任务必须与真实学习情景相融合
内容
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以学生为中心的教学策略有______。 A: 发现教学、情境教学、小组教学 B: 发现学习、情境学习、合作学习 C: 合作学习、小组学习、情境学习 D: 发现学习、合作学习、交流学习
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分析学习环境我们可以从哪些视角出发（）？ A: 分析学习发生的情景 B: 分析学习情境下的教学策略 C: 分析有哪些技术、媒体以及教学材料整合在情境中间 D: 分析学习者特征
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课堂的三大要素包括（）、学习过程和学习情境。
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下列关于情境学习的叙述中，不正确的是（） A: 情境学习的提出者是恩格尔曼 B: 情境学习论是学习情境的理论依据 C: 让学习者像专家一样进行思考和实践 D: 通过社会性互动和协作来进行学习
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情境教学法的核心是________. A: 创设学习情境 B: 设计学习活动 C: 激发学生的情感 D: 激活已学知识