老师向幼儿布置“解迷津”任务时，说：“假装这里有一座山，你必须走过这座山才能回家。现在老师和小朋友们都走过去了，就剩下你一个了，再不走过去，天就要黑了，野兽会来的。”幼儿回答说：“我不会去那种地方的，再说妈妈总和我在一起。”这反映了幼儿思维的（ ）。
经验性
举一反三
- 老师向幼儿布置“解迷津”任务时，说：“假装这里有一座山，你必须走过这座山才能回家。现在老师和小朋友们都走过去了，就剩下你一个了，再不走过去，天就要黑了，野兽会来的。”幼儿回答说：“我不会去那种地方的，再说妈妈总和我在一起。”这反映了幼儿思维的（ ）。
- 某园在进行幼儿作品栏环创时，老师正在布置墙面，有个幼儿欢快地走过来说：“老师，你在布置墙面吗？我能帮你一起做吗?”这位老师看了一眼幼儿，不耐烦地说：“你帮不上什么忙，快回到你的位置上吧。”这个幼儿只好闷闷不乐地离开了
- 问一个幼儿“你是不是班上最乖的小朋友”,答“不是,因为老师经常批评我,说我不是乖宝宝”这体现了幼儿的自我评价具有的特点
- 曼曼说:“我一定是个好孩子,因为妈妈和老师总是这么说。”这说明幼儿对自己的评价是
- 幼儿听妈妈说：“看那个女孩长得多甜啊！”他问：“妈妈，你舔过她么？”这反映了幼儿思维的（ ）。
内容
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幼儿听妈妈说：“看那个女孩长得多甜啊！”他问：“妈妈，你舔过她么？”这反映了幼儿思维的（）。
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老师对幼儿说：“在草地上走，会把小草踩疼的。”幼儿就信以为真，都不去踩小草了。这反映了幼儿科学学习的特点具有
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在一项行为试验中，教师把一个大盆子放在幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好玩的玩具，一会我们一起玩，现在我要出去一下，你等我回来，我回来前，你不能打开盒子看，好吗？”幼儿回答：“好的！”老师把幼儿单独留在房间，下面是两名幼儿在接下来的两分钟独处时的不同表现。__幼儿一：眼睛一会看墙角，一会看地上，尽量让自己不看面前的盒子，小手也一直放在自己的腿上，教师再次进来问：“你有没有打开盒子”幼儿说：“没有。”__幼儿二：忍了一会，禁不住打开盒子偷偷看了一眼，教师再次进来问：“你有没有打开盒子？”幼儿说：“没有，这个玩具不好玩儿。”__问题：请分析上述材料中两名幼儿各自表现的行为个点（10分）
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一位老师对幼儿说：“你吃不吃饭？不吃就脱衣服睡觉去吧！”幼儿果真放下饭碗到床上脱衣服去了，老师不得不把他请回来接着吃饭。这是因为幼儿思维的（）。
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一位老师对幼儿说：“你吃不吃饭？不吃就脱衣服睡觉去吧！”幼儿果真放下饭碗到床上脱衣服去了，老师不得不把他请回来接着吃饭。这是因为幼儿思维的（ ）。