教师讲课时声音抑扬顿挫,并配以手势。这种方式引起的无意注意是由于()
A: 刺激的强度
B: 刺激的合理组织
C: 刺激的活动变化
D: 刺激的经验
A: 刺激的强度
B: 刺激的合理组织
C: 刺激的活动变化
D: 刺激的经验
举一反三
- 教师讲课时抑扬顿挫的声音，并配以适当变化的表情，也有助于引起学生的注意，这是由于刺激物的（）特点引起的。 A: 强烈的刺激 B: 新异的刺激 C: 变化的刺激 D: 对比的刺激
- 教师讲课时抑扬顿挫的声音，并配以适当变化的表情，也有助于引起学生的注意，这是由于刺激物的（）特点引起的。 A: A强烈的刺激 B: B新异的刺激 C: C变化的刺激 D: D对比的刺激
- 刺激的强度阈值是指 A: 保持一定刺激持续时间和强度-时间变化率不变,引起组织兴奋所需的最小刺激强度 B: 保持刺激强度不变,引起组织兴奋所需的最适刺激时间 C: 用最小刺激强度,引起组织兴奋所需的最短刺激时间 D: 刺激时间不限,引起组织兴奋所需的最适刺激强度
- 刺激的强度阈值是指 A: 保持一定刺激持续时间和强度-时间变化率不变,引起组织兴奋所需的最小刺激强度 B: 刺激时间不限,引起组织兴奋所需的最适刺激强度 C: 保持刺激强度不变,引起组织兴奋所需的最适刺激时间 D: 用最小刺激强度,引起组织兴奋所需的最短刺激时间
- 刺激的强度阈值是指 A: 保持一定刺激持续时间和强度-时间变化率不变,引起组织兴奋所需的最小刺激强度 B: 刺激时间不限,引起组织兴奋所需的最适刺激强度 C: 保持刺激强度不变,引起组织兴奋所需的最适刺激时间 D: 用最小刺激强度,引起组织兴奋所需的最短刺激时间