小罗在学习上遇到问题时,他更愿意倾听老师和同学们的建议,并以他们的建议作为分析问题的依据。另外,他还善于察言观色,关注社会问题。小罗的认知风格属于( )。
A: 整体型
B: 序列型
C: 场独立型
D: 场依存型
A: 整体型
B: 序列型
C: 场独立型
D: 场依存型
举一反三
- 学生小罗遇到问题时更愿意倾听老师和同学们的建议，并以他们的建议作为分析问题的依据。另外，他还善于观察言观色，关注社会问题。小罗的认知风格属于（ ）。 A: 场独立型 B: 场依存型 C: 既有场独立又有场依存型 D: 以上都不会
- 材料： 小明和小罗今年高三，是一对好朋友。两人在处理问题的认知风格方面有较大差异。小明在学习上遇到问题时，常常利用个人经验独立的对其进行判断，喜欢用概况与逻辑的方式分析问题，很少受到同学与老师建议的影响。而小罗遇到问题时常常表现与小明相反，他更愿意倾听老师和同学们的建议，并以他们的建议作为分析问题的依据。另外，他还善于观察言观色，关注社会问题。 问题： （1）结合材料分析小明和小罗的认知风格差异。 （2）假如你是他们的老师，如何根据认知风格差异展开教学？
- 学生小明在学习上遇到问题时，常常利用个人经验独立的对其进行判断，喜欢用概括与逻辑的方式分析问题，很少受到同学与老师建议的影响。小明的认知风格属于（ ）。 A: 场独立型 B: 场依存型 C: 既有场独立又有场依存型 D: 以上都不会
- 赵毅在学习过程汇总,缺乏独立型,易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时,往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于 ( ) A: 整体型 B: 序列型 C: 场独立型 D: 场依存型
- 阳慧在解决问题时,常以老师、同学的建议作为参照做出决策。她的这种认知风格属于( )。 A: 场依存型 B: 场独立型 C: 继时型 D: 同时型