下列表述不属于研究假设的作用是
A: 帮助研究者明确研究目的，限定研究范围
B: 是研究者设计具体方案的依据
C: 有利于对变量进行有效的控制
D: 研究只能验证假设，不能推翻假设
A: 帮助研究者明确研究目的，限定研究范围
B: 是研究者设计具体方案的依据
C: 有利于对变量进行有效的控制
D: 研究只能验证假设，不能推翻假设
D
举一反三
- 研究者实现建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检测的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者预订假设的研究方法是（） A: 定量研究 B: 叙事研究 C: 比较研究 D: 定性研究
- 研究者实现建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检测的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者预订假设的研究方法是（） A: 定量研究 B: 叙事研究 C: 比较研究 D: 定性研究
- 陈述一个研究问题,下列说法不正确的是() A: 包括研究目的、研究问题、研究目标、研究假设 B: 假设的作用,是帮助明确研究目的,避免盲目性 C: 研究假设必须与现存的理论或知识保持一致 D: 研究目标是为了实现研究目的而确定的具体研究内容 E: 研究问题是一个简明的疑问句,包含一个或多个变量
- 下列对定量研究与定性研究之间的差异的表述，错误的是（）。 A: 定量研究的研究者往往被研究对象视为外人；定性研究的研究者则尽量设法让被研究对象视为自己人 B: 定量研究先确立假设，通过分析数据来验证假设；定性研究则不一定要事先设定假设，而是在研究过程中形成理论假设 C: 定量研究的逻辑方法是归纳法；定性研究则主要采用演绎法 D: 定量研究的研究结论可以推论；定性研究对研究发现则不作推论
- 研究者对所研究问题提出的一个预期性的研究结果或暂时性的答案称为（） A: 研究变量 B: 研究假设 C: 研究结果 D: 研究设计
内容
- 0
实验研究法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。（)
- 1
下列有关研究假设的描述,正确的是 A: 假设是预期性的研究结果 B: 假设是对变量之间关系的暂时性答案 C: 假设无需研究最后进行肯定或否定 D: 假设可以帮助研究者明确研究目的 E: 假设是根据相关的理论和知识进行归纳推理后产生的
- 2
研究者按照研究目的，合理控制或创设一定条件，人为地改革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象因果关系，揭示教育工作规律的研究方法是（）。 A: 调查研究 B: 实验研究 C: 个案研究 D: 经验研究
- 3
下面哪一项不属于质性研究设计要考虑的内容 A: 界定研究现象 B: 明确研究背景及其相关知识 C: 探讨研究者与对象的关系 D: 明确研究假设
- 4
研究者按照研究目的，合理控制或创设一定的条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象因果关系，揭示教育工作规律的研究方法是（）。 A: 调查研究 B: 实验研究 C: 个案研究 D: 经验研究