对幼儿来说，不是有病，就是健康；不是好人，就是坏蛋。这反映的是幼儿（）。
A: 不理解事物的相对关系
B: 理解不符合客观逻辑
C: 理解局限于表面
D: 只理解具体形象
A: 不理解事物的相对关系
B: 理解不符合客观逻辑
C: 理解局限于表面
D: 只理解具体形象
举一反三
- 对幼儿来说，不是有病，就是健康；不是好人，就是坏蛋。这反映的是幼儿：
- 对幼儿来说不是有病就是健康
- 幼儿理解的发展趋势是()。 A: 从对个别事物的理解到理解事物之间的关系 B: 从主要依靠具体形象来理解到依靠语言说明来理解 C: 从对事物做简单、表面的理解到理解事物较为复杂的含义 D: 从不理解相对关系到处不能理解事物的辩证关系
- 幼儿对事物理解的发展趋势主要包括（）。 A: 从对个别事物的理解，发展到理解事物的关系 B: 从主要依靠具体形象来理解事物，发展到依靠语言说明来理解事物 C: 从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义 D: 从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系
- 下列对幼儿理解的特点，错误的是 A: 孤立地理解具体事物，不会从事物之间的关系或联系出发 B: 对事物的理解主要靠具体事物的形象 C: 对事物的理解都是直接理解 D: 幼儿对事物本质特征的理解必须依靠记忆、想象、思维等心理过程来完成。