企业两化融合发展可分为四个阶段：（），可共同表征企业两化融合不断跃升的阶段特征和内涵。
A: 起步建设、单项提升、集成覆盖和创新突破
B: 起步建设、单项覆盖、集成提升和创新突破
C: 起步建设、单项突破、集成覆盖和创新提升
D: 单项提升、起步建设、集成覆盖和创新突破
A: 起步建设、单项提升、集成覆盖和创新突破
B: 起步建设、单项覆盖、集成提升和创新突破
C: 起步建设、单项突破、集成覆盖和创新提升
D: 单项提升、起步建设、集成覆盖和创新突破
举一反三
- 旨在通过评估企业综合竞争力变化情况，衡量两化融合直接或间接带来的企业能力提升效果的是（）。 A: 综合集成 B: 单项应用 C: 经济和社会效益 D: 竞争力
- 旨在通过评估企业综合竞争力变化情况，衡量两化融合直接或间接带来的企业能力提升效果的是（）。 A: A综合集成 B: B单项应用 C: C经济和社会效益 D: D竞争力
- (单选题)国务院日前印发《计量发展规划(2021-2035年)》,《规划》提出坚持“()”的基本原则,并明确了发展目标。 A: 创新突破、改革引领,需求牵引、供给提升,政府统筹、市场驱动,协同融合、开放共享 B: 创新突破、供给提升,政府统筹、市场驱动,协同融合、开放共享 C: 需求牵引、供给提升,政府统筹、市场驱动,协同融合、开放共享 D: 创新突破、改革引领,需求牵引、供给提升,政府统筹、市场驱动,开放共享
- 突破市场瓶颈方面，国家电网有限公司统筹推进（），以新理念、新技术改造提升传统业务，大力挖掘“两网”价值，积极培育和发展战略性新兴产业，建设能源互联网产业集群，打造一批具有较强竞争力和成长性的“独角兽”企业。 A: 业务创新 B: 业态创新 C: 商业模式创新 D: 技术创新
- 信息时代的教师教育技术能力发展可以分为（ ）等阶段。 A: 起步——认知与接受 B: 应用——探索与实践 C: 融合——适应与优化 D: 创新——提升与变革