教师在引导学前儿童体验时要注意自身审美情感的表达，要用自己对对象的情绪表现来感染儿童，使儿童在不知不觉中进入审美状态。（)
举一反三
- 学前儿童美术教育总目标的特点是（） A: 学前儿童美术教育总目标体现了审美教育的性质 B: 学前儿童美术教育总目标是注意培养儿童审美心理结构中审美感知、审美情感、审美创造等基本能力 C: 学前儿童美术教育总目标指出了达到这一目标的途径
- 学前儿童美术教育总目标是注意培养儿童审美心理结构中()等基本能力。 A: 审美感知性 B: 审美情感 C: 审美创造 D: 审美控制力
- 学前儿童社会环境和社会规范认知教育活动设计包含哪几个环节?() A: 运用多种方式引出活动主题 B: 引导学前儿童重返观察认知对象 C: 组织学前儿童自由表达、表现自己的额认知体验 D: 引导学前儿童正确认知社会环境和社会规范
- 儿童审美知觉的主动性是指学前儿童总是主动选择那些对于他们来说富有审美意义的形象及其结构特征的对象作为自己的审美对象。（)
- 教会学前儿童正确表达情绪和情感学前儿童心理健康教育的重要内容。（ ）